溝通

通訊(北緯通信中,通信“)是交換或傳遞信息。在這種情況下“信息”是知識,知識或經驗的總稱。與“交流”是指互相讓一步; “傳播”是描述這個距離是可以克服的,還是意味著一個概念,思想,觀念,意見,另有單獨的“休假”,而另一個“得到”。這是一個特別的觀點和隱喻描述日常生活 - 當通信的現象的詳細說明,這個比喻的應用程序變得越來越困難。
(有關科學理論解釋溝通說明的詳細信息,請參閱文章通信模型。)

單詞“通信”用於除本義作為社會行為還製造用於在不同情況下的其他操作。[1]使用的日益增多的通信技術已經導致,例如,到該技術方面被包括在通信的概念的事實。在通信因此被理解為“信號”,“互控”,並在簡單的情況下,設備的“連接”;在其他情況下,反過來,通信是基於機構或公司和他們的目標群體。然後,將不再眾生,而是有組織的單位(或“系統”)認為傳播者(生產者和接受者)。這適用,例如,如果在新聞,新聞或營銷傳播連接的演講(見圖Diesbzgl。特別溝通(媒體))。

交流是司空見慣,運行看似不言自明的,所以他們似乎不再是問題。在大多數情況下,這也是足夠了;這將是過於昂貴,其通信不斷質疑。只有當誤解,並且可以與通信相關聯的故障,通訊質疑。在科學治療通訊(..■如果相關鏈接)的問題是問如何溝通可以解釋;根據其發生的條件;什麼是標準成功通信;以及如何可靠的模型可以創建從中可以推導預測和說明。


該Zaporozhian哥薩克由伊利亞·列賓的畫回复(1880)
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詞源[編輯]
通信來源於拉丁文communicare,意思是“分享,通知,可以參加;做起來,團結起來“。在這個原始意義上的社會行動是為了容納幾個人(通常,眾生)也包括在內。這種社會行動的關鍵方面簽署過程的激勵和執法,並在聯合的東西作為創建(拉丁語communio“社區”群落“合”),在別的參與。

各種教學方法[編輯]
相對於通信的描述,可以區分幾種不同的接入方式,其特徵在於特定的假設。在接入方式的主要區別是:第一比該通信從概念認為:作為人類,為眾生(包括人類和動物),為機器的行為體,如演技眾生。其次,也有訪問不同的方式是通信是否被視為某種根本性的社會,或單(單事件,個人行動)的總和。第三,出現分歧由哪些部分被高亮顯示(生產或接收側)。

不同的方法導致不同的傳播理念,傳播和溝通的理論模型。其中一些其突出顯示。

對自己的經驗獲得[編輯]
→主要文章:人際傳播
獲得人與人之間的交流的描述確定的現象的距離是不可能的,因為每一個人都必然有其自己的經驗和有關通信的偏見。無法避免的人誰觀察到的通信,他是通過自己的解釋,推理和理解所涉及如在此過程中的參與者。這適用即使觀察到通信發生在一個未知的語言;此外,這也是事實,如果觀察者不會干預,或通過專用通話的過程中。同樣,如果你說話或寫的溝通,傳達。這使得它很難,如果不是不可能贏的距離。

對自己的偏見和經驗從而不可避免地去溝通的觀察和描述。[2]這可能導致觀察和溝通的描述很容易拍攝,所以更深入的洞察的現象和困難的複雜性一個精確的概念形成沒有實現。

訪問行動的理論假設[編輯]
→主要文章:行動理論
“行動理論辦法”指聖餐被視為代理人。在這裡,元素,如思想,提高認識,規劃和目標設定包含在通信的描寫。根據通信是那麼理解的社會行動,這是由傳播目標和溝通的目的決定的。作為通信客觀的認識被認為是。作為通信的目的,以在特定情況下的情況下可以實現被視為 - 被(通常)只能共同實現的條件。

作為溝通的一種社會行為被看作是發生的事情只有在互相尊重。這意味著,例如,僅在聽力方面講,和僅聽到在運行方面的通信狀況通話。通信不會出現在此視圖中現有的孤立的個人的行為。社會交往行為的另一個特點是創造性的社會交往行為,新的思想,觀點,方法來解決單獨就不會出現這樣的問題。

另請參見:人際溝通與傳播社會學
訪問問題的理論假設[編輯]
在該問題的理論方法,該通信被描述為解決問題。作為一個問題,一系列的差異被感知,觀察,結果為(問題),克服(解決問題)。這種方法與行動的理論方法兼容。

如將要實現的交流,發展和一個人的身份的穩定的最重要的問題之一可以認為總是運行在參考給他人。發生這種情況,例如,通過講述自己的故事,並聽取了奇怪的經驗。 “八卦”和“八卦”中發揮重要作用。

接入信號的理論假設[編輯]
→主要文章:信息論
在信號理論導向的接入方式是通過在通信傳輸信號空間的理解。該信號然後被視為對某些過程的觸發(例如,作為用於電話或字母顯示在顯示器上的振鈴)。然後通信被認為是設備的組合,其被保持的信號,其結果是,改變設備的狀態往復由於這種化合物。眾生,社會等各方面,提高認識,規劃和行動中發揮訪問該模式的任何角色。其結果是,可以從該存取方式得到,對於人際溝通沒有語句或指令而得。

一個突出的例子是通信由克勞德·香農和沃倫·韋弗的數學理論。與其中發生的信號和信號組合的概率進行處理和使用特別的數學模型的線路容量的計算被稱為通信的理論。[3]的接收理論意味著直到現在信號理論和條目的動作的理論點不彼此恰好分離。[4]

另請參見:通信(信息理論),通信(通信工程),以及信息和通信
獲取科學和生物假設[編輯]
→主要文章:通信(生物學)
在有關生物體的科學的理論是完全脫離的思想,提高認識,規劃和目標設定。在生物點條目的進程的描述向下在一定條件下作為通信的分子水平。[5]

在接入通信的科學模式也可以被認為是在進化的一個因素。科學的條件下通信的描述可以用在醫學和藥學中說明的疾病的發展。

獲得基本的心理假設[編輯]
→主要文章:通信(心理學)
在心理的方法,該人士以“內部”,“精神病”事件方面溝通,並查看使用這些操作的解釋理論。它可以傳達主要看作是個人(拉丁文:individuus“不可分割”)。從個體參考的心理描寫開始是由社會的進程。通過這種方式,獲得出現通信模式和通信的應用,例如用於治療目的的理論。而且在通信訓練通常被稱為這些理論。

一個經驗療法與溝通說明提交的心理學家保羅·瓦茲拉威克,唐D.傑克遜和珍妮特H. Beavin。他們把1967年從治療的角度來看,溝通人際關係的作用。工作[6]所述的德語翻譯在七十年代引入探索通信的現象。對於這項工作還附帶一個普遍的看法,“你不能沒有溝通。”[7]繼瓦茨拉維克開發弗里德曼舒爾茨·馮·圖恩,四頁模式(“通訊廣場”),在通信作為一個四向過程描述。

另請參見:社會心理學
訪問的行為理論假設[編輯]
基於一個外部的觀察生物體中的作用,刺激與反應的概念是最重要的行為理論假設。以這種方式,通信接入被視為相互Aufeinandereinwirkens的過程。從計劃生物行動的理論假設,開拓思路,基於表單的目標和問題,除了這裡。重點是生物的觀察作為受它的外部影響和行動機構。

[8]的影響可以在非常簡單的生命形式的基礎上的簡單的影響,可能與個人生物(由,可以在'生命體接受)上的多個生物體之間進程有機體和它們的物理環境之間以及流程。刺激 - 反應模式描述[9]人的觀察和描述,行為主體是非常不同的影響和干預非常複雜(參見:人際溝通)..

行為理論方法是19世紀至20世紀中期的公共端。今天在通信與媒體研究,他已經不再重要,因為它不能獲得在通信和媒體行業當前面臨的問題(見文章通信模式的刺激 - 反應模式的部分)的任何回复。