德國教育政策

教育政策是政策,其目的是設計,合法性和教育管理。

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教育政策在德國[編輯]
部分教育政策在德國的學校和學院的管理,它主要開展國家一級教育的部委。越來越多的學前保健教育目標的定義。學前看護的責任是迄今為止仍然沒有典型的教育,但解決社會部門。

根據憲法,教育政策,聯邦各州(文化主權)。這導致了在德國的省教育系統之間的巨大差異的部分強烈。常規人大常委會會議試圖控制重要的事情均勻。這些措施包括學校放假的時間和他們的日程安排和學年的分配。有關於課程的不同,學校的期末考試(另見:中央高中),教育年數(12或13年),科目的範圍,學校類型(參見:中學),並從小學至中學的過渡(參見:定向階段)。偶爾也有在一個聯邦國家的差異:所以在大多數巴登 - 符騰堡州的第一外語是英語,只有與法國邊境是法國人。

這種情況在大學相似:有關於融資和可能的學費特別的差異。在這方面,較高的教育政策,是由聯邦政府的嘗試,以遏制該國的主權形成的,近年來,尤其是由聯邦憲法法院禁止(見,例如,作為大三教授)。仍存在爭議和歐盟及其機構的作用被允許參與教育政策的問題,並在國際層面上解決作為(比如,由於在歐元歐洲)或協議(例如,例如,由博洛尼亞進程)的政策國家追溯。

由於各州負責支付教師和教授,以及校舍的建設,這些地區往往反映國家目前的財務狀況。

截至生效於2006年9月1日聯邦制改革除了常務會議還擔任外灘,州委員會教育規劃和研究促進協調16個國家的教育政策。

關於成立於1994年,高等教育中心發展行使對德國教育政策的貝塔斯曼基金會顯著影響。

聯合國教育主任弗農·穆尼奧斯·行使在2006年2月,批評德國教育政策缺乏平等機會,教育是社會出身的比大多數其他發達國家在德國更加依賴。穆尼奧斯也對教育政策的批評聯邦制。

文獻[編輯]
從政治和歷史二千〇九分之四十八:教育政策(PDF,3.2 MB)。
托馬斯·巴特,奧利弗舍勒:創始人的呼喚。貝塔斯曼和教育政策的私有化。在:床單的德國和國際政策H.),P
伯納德Muszynski:教育政策。 (在:G.Weißeno(編輯):......政治教育,第1卷教學法和學校施瓦爾巴赫1999年第35頁FF的詞彙)(PDF)
一月Slodowicz教育政策與體制轉軌中歐,VDM,柏林2007年,ISBN978-3-8364-2367-0
路德維希·馮·弗里德堡,德國教育改革。歷史與社會矛盾,美因河畔法蘭克福:蘇爾坎普,1989年,平裝版2002年,ISBN3-518-28615-3